7月12日，长泰区陈巷镇石室村，“福蕾行动计划”公益夏令营开营。这是开云kaiyun登录入口向日葵爱故乡学社16名志愿者到此处的第4天，经过前三天培训后，他们要把“第二课堂”带给当地59名儿童，其中11名是留守（困境）儿童。

上午，孩子们陆续来报名，一个举止拘谨的男孩引起了杨健的注意。从长泰区童心圆青少年社会工作服务中心（以下简称“童心圆”）的社工口中杨健得知，男孩叫小宇（化名），父母在外打工，常年跟奶奶生活。在开营前三天几乎未主动开口，即便课后杨健找他聊天，“问他今天有没有学到什么、感受怎么样，问些日常话题”，得到的回应也不过寥寥几字。

转变始于一节手工课。

剪刀落地之后

当时杨健正教着中国传统剪纸，只听到“啪”的一声，小宇把剪刀摔到地上——他刚把作品剪坏，闹情绪。

第一次面对这种状况，杨健有点懵，下意识准备安慰小宇，赶快把他的情绪抚平。但随堂协助的社工拉住杨健，说：“不要立刻安慰，给他一个选择的机会。”于是，杨健给了小宇两个选择：重新剪或帮别人的作品涂色。这下轮到小宇愣住，他选择了后者。这之后，小宇慢慢参与进各类活动，在第五天还主动教起其他同学折纸。

社工告诉杨健，这叫“赋权”——把决定权交还给孩子，他才会真正成长。杨健说：“我第一次感受到，社会工作的力量不是帮助，而是激发。”

其实杨健无意中已把“激发”付诸实践。“第二课堂”与学生习惯了的“第一课堂”不同，问题的答案往往是开放的、多元的，需要他们勇敢打破束缚，也需要老师适当引导。去年初次下乡，在长泰林溪村上课时，杨健点名提问，结果小朋友答不上来，还被同学嘲笑，杨健严厉制止了他们，但也让气氛冷场了。

今年，他学会了“铺台阶”：根据问题难易提问不同学生，答不上来时引导回忆或给思路，再不行则课后单独复述。“大部分孩子不是没想法，而是怕被嘲笑。提问是给他们表现的机会，老师要做的，是帮他们搭建勇敢表达的阶梯。”杨健总结。

“大学生+社工”两股合力

开云kaiyun登录入口向日葵爱故乡学社成立于2012年，是由在校学生自发组建的公益性社团。学社每年的核心活动是在寒暑假组建多支小队，到省内乡村开展为期两周左右的乡村公益冬夏令营，目前已组织26次，足迹遍布全省各市。

现任领队方思媛清楚记得去年一节历史课的课间，有两个人突然走进教室，宣传起向日葵爱故乡学社。“他们的宗旨提到‘以有限的爱，帮助无限需要帮助的人’，口号是‘团结紧张、严肃活泼，牵手农村，塑造自我’。我听完后就产生了下乡的想法。”

同样被学社宗旨吸引的，还有长泰区童心圆青少年社会工作服务中心负责人李丽锦。“童心圆”成立于2017年，工作内容正如其名，关心、服务青少年。2023年开始，“童心圆”承接起长泰区民政局“福蕾行动计划”农村留守（困境）儿童关爱服务项目。

农村留守（困境）儿童的重点服务时段正是寒暑假期，双职工、务农及困境家庭对安全、可靠、有益的假期儿童托管服务需求迫切且持续。李丽锦想到关注已久的向日葵爱故乡学社，通过公众号得知学社在征集寒假下乡地点，便主动联系了对方。她说：“他们的理念挺好的，有奉献精神，坚持做‘第二课堂’，还必须面向基层农村，都符合我们的需求。”2024年1月，向日葵爱故乡学社的一支队伍应约前往石横村支教。此后双方一直保持联系，今年7月的夏令营，是第四次合作。

“童心圆”的作用主要在课堂之外：与当地村委对接，由村委提供支教场地，协助宣传动员、招募儿童；在开营前，给大学生做3天培训，并提供儿童档案，让教学、服务更精准。“培训里，社工没有教我们怎么上好课，而是让我们画儿童画像、模拟家访话术、学习非暴力沟通。”杨健说。

至于怎么上课，由大学生们自己决定。

严肃活泼的团队

向日葵爱故乡学社口号中的“严肃活泼”，一度让方思媛不解：两个反义词为什么放在一起？

今年2月，方思媛随一支队伍到泉州市安溪县蓬莱镇温泉村支教。“我们每天开两个会，一次在中午，一次在晚上，主要做职务汇报，每个人都很严肃；在工作之外，我们团建的时候，每个人又很活泼。我突然就明白了这句口号。”

担任领队后，方思媛负责另外一些严肃的事——面试、备课。学社面试分三轮，第一轮通过提问，粗略筛选；第二轮模拟下乡一周，每天5:50起床晨跑、做团辅活动；第三轮组织义卖。这之后留下的，就是下乡的最终成员。

学社有四个课程板块——科学实验、手工、运动、心理，成员们据此从各自专业出发，提交5篇教案。领队负责审核教案内容。方思媛说：“如果内容太统一，或者教案不合格，我们都会驳回，让他们重新写。我们还会根据大家写的内容，‘取长补短’，让四个板块的课程数量均衡。”

这些课程在农村尤为珍贵。李丽锦走访农村学校多年，实际中，美术课、音乐课等基本没有开课。她感慨：“大学生把这些课程带进去，真的是丰富了儿童的课余生活，也开阔了他们的视野，弥补了很多东西。”

从内向外传递爱

团队建设，在方思媛看来是支教中最重要的：“如果我们这个团队本身存在问题，肯定就没办法让爱传递出去。”

团建早在第二、三轮面试中就已开始，成员们在集体活动中互相了解、磨合。夏令营中，学社在晨跑结束后有约15分钟的朝话环节，“朝话师”发出主题，大家就此讨论、分享；此外还有团辅、写信环节。“下乡毕竟还是要付出非常大的精力，我们通过写信，互相鼓励、表扬。”杨健说，自己收到的信中，曾被夸奖有积极地解决学生之间的琐碎问题，“读完后感觉心里有了个支撑，特别好”。

一个温暖的集体让爱传递出去，也收获了回响。告别那天，小宇给每个志愿者都写了一封信。杨健收到的信里写道：我以后也想上大学，也想去帮助他人。这让杨健“看到”自己：“我也是来自农村的孩子，我知道这些孩子很不容易，不只是接触不到第二课堂，还缺少别人的关心。”

李丽锦说，对于农村儿童而言，社工和大学生是截然不同的角色。“童心圆”现有3名专职社工，平均年龄约为40岁。“我们容易以‘妈妈’的角度，讲一些大道理，这种角色很难转化；大学生更年轻，充满活力，更容易被孩子接受。”

去年7月，“童心圆”和向日葵爱故乡学社41名志愿者分赴长泰林溪村、坂新村、山重村，成为目前规模最大的一次行动。山重村的一位家长后来给李丽锦反馈，孩子对大学生印象很深，立志要考闽南师大，现在成绩在班里数一数二。李丽锦转告给大学生，对方发回一个祝福视频。（漳州融媒记者 孟庆昊）

2026-8-7 05教育周刊

http://www.zzxww.com/pc/content/202608/07/content_183759.html